清华大学青年教师教学优秀奖是学校青年教师的最高教学荣誉，每年评选一次，以奖励热爱教学工作，在教育教学改革和教学工作中做出突出成绩的青年教师。自1997年设立以来，已有313名教师获奖。
7月，清华大学2024年度青年教师教学优秀奖表彰名单公布，共有10名优秀青年教师获此荣誉， 电子工程系李越老师名列其中。
人事处、党委教师工作部、教务处、教学质量评估中心继续联合推出青教奖特辑，选树优秀教师典范，激励广大教师躬耕教坛、积极投身教育强国建设。此篇为对电子系李越老师的专访。
在清华大学的讲台上，李越的身影已坚守了八年。他教授的《天线原理》课程，从最初仅有4名学生的“冷门课”，发展到如今获评清华大学精品课程和课程思政示范课程，听课人数增长了近十倍。这条教学之路，他走得并不轻松，但却始终步履坚定。他将国家重大需求融入课堂，点燃学生的探索热情；以“本研贯通”模式搭建循序渐进的学术阶梯；更以创新的科研成果持续反哺教学，生动诠释了一位青年教师对育人的执着、对师道的传承。
01
价值塑魂：在科技坐标中锚定家国情怀
“天线虽小，却系着通信之本、国防之基、创新之翼。” 这是李越在课堂上传递的信念。 作为一名党员教师，他深知育人的根本。他将立德树人视为天职，将“价值塑造”深植于专业教学的土壤。
李越密切关注国家在信息通信、航空航天、国防安全等领域对高性能天线的迫切需求。他巧妙地将这些国家战略需求、行业前沿挑战引入《天线原理》课堂，使之成为最生动的教学背景。他引导学生思考所学知识如何服务于国家关键领域的发展，鼓励他们“以国家和时代的视角”规划未来，将个人成长融入科技强国的征程。一位学生感慨：“李老师让我们深刻理解到，学好天线不只是掌握技术，更是为了将来能解决实际问题，为国家贡献力量。”
李越带领学生们参与社会实践
这份用心得到了高度认可。2023年，《天线原理》课程成功获评“清华大学课程思政示范课程”，李越本人也荣膺“清华大学课程思政示范教师”。他用行动证明，严谨的专业课同样是塑造灵魂、激发使命感的生动课堂。
02
知识筑基：以“本研贯通”架设攀登阶梯
电子工程系打通“电子科学与技术”与“信息与通信工程”两大一级学科课程体系的改革，这意味着学生需在有限时间内掌握海量知识。面对这一挑战，李越迎难而上。他独立承担本科生《天线原理》与研究生《现代天线理论》两门课程，构建了一套“本研贯通”的教学体系。
《天线原理》扎根基础理论与典型工程应用，是本科生的专业基石；《现代天线理论》则直指前沿，深入剖析移动终端、基站、芯片乃至机载/星载等尖端应用场景中的天线技术。李越精心设计，使两门课程内容互补、层次递进。他坚持教材和课件“年年更新”，紧密追踪全球天线技术最新发展，并融入实验环节强化实践。 尤为可贵的是， 他打破本研壁垒，允许优秀本科生提前选修研究生课程，与研究生同堂竞技、接受同等高标准考核 。 “压力巨大，但视野和能力的提升是飞跃性的。”一位提前选修的本科生坦言。
李越在课堂上
这条“贯通”之路，李越走了八年。翻开教学记录，是一份令人动容的坚守：从2017年春季《天线原理》仅有的4名学生，到2024年课堂上的42人，学生规模增长逾十倍，但他从未因人数寥寥而有丝毫懈怠，始终以饱满的热情与严谨的态度，对待每一堂课、每一次讲解。八年间，他年均授课量稳定在高位。这份对“课比天大”信念的执着和对每一位学生的尊重，最终将《天线原理》淬炼成“清华大学精品课程”。
03
创新引路：用科研之光点燃薪火相传
对于李越而言，教学与科研从来不是割裂的。他深知，真正培养出具有创新能力的未来科技人才，必须将学生引入科研实践的最前沿，让他们在真实的挑战中锤炼本领、激发潜能。然而，这条路充满不易。
李越和他的学生们
引领本科生初探科研之门 ： 如何让刚刚接触专业知识的本科生，理解复杂的前沿天线技术挑战，并激发他们的研究兴趣？李越为此花费了大量心血，精心设计《天线原理》课程中的探索性环节，将科研中的关键问题转化为课堂研讨和课程项目。他利用SRT等平台，为本科生量身定制研究课题。从最初的概念构思，到一次次实验失败的调试，再到最终成果的呈现，他始终陪伴在学生身边，耐心解惑，鼓励尝试。这份投入，让许多本科阶段的学生得以初尝科研滋味，部分优秀作品更在高水平学生科技竞赛中崭露头角，斩获清华大学挑战杯特等奖和首都挑战杯特等奖，同时也点燃了他们继续深造、投身科研的火种。2023年，李越凭借在学生科创指导工作中的贡献，荣获清华大学刘冰奖。
培育研究生攀登学术高峰： 指导研究生攀登学术高峰，是李越肩负的另一重责任。他坚持高标准、严要求，尤为注重培养学生的独立思考能力与解决复杂工程科学问题的综合素养。作为博士生导师，他不仅在学术上严格把关，更在心理层面给予学生坚实支持，帮助他们在科研的“深水区”树立信心、探寻突破。这份全方位的培养和持续多年的投入，结出了丰硕的果实：在他的指导下，多名博士生在激烈竞争中脱颖而出，其学位论文先后荣获清华大学、北京市乃至全国性学会的优秀博士论文奖。这些毕业生正稳步成长为天线技术领域的中坚力量。
他常常将最新的科研进展、遇到的挑战以及思考的过程融入课堂教学，让学生直观感受到课堂知识是如何被应用的。这种“教学相长、研教互促”的模式，让学生不仅学到了知识，更浸润了追求卓越、服务国家的精神。
攀登者·架桥人·传薪者
从面对4人小班的默默坚守，到打造本研贯通的精品课程；从瞄准国家和社会需求，到倾心浇灌科研园地，培育出崭露头角的优秀学生；从电子工程馆深夜的灯光下指导实验、批改论文，到见证学生自信答辩、接过学位证书的欣慰时刻……
李越的八年，是一位科研人员攀登天线技术高峰的旅程，更是一位青年教师精心架设知识之桥、点燃创新薪火的征程。 他自身便是精密的“天线”，孜孜不倦地精准捕捉前沿信号，又将能量与探索的勇气源源不断辐射给学生。他更致力于将每位学子锻造成独立探索、勇于创新的“天线”，赋予他们服务国家所需的真才实学。清华大学青年教师教学优秀奖的荣誉，是对李越坚守“立德树人”初心、践行“躬耕教坛、强国有我”使命的肯定。他的讲台与实验室，不仅传授着电波与天线的奥秘，更在攀登与传承中，点亮了通向科技强国未来的星火，生生不息。
来源｜清华人事
编辑｜陶旋姿
审核｜汪 玉 沈 渊 李冬梅
